Alfabeti della polis. L’educazione come spazio narrativo

L’hypothèse de base qui anime ce livre consiste à établir un lien profond entre la dimension du dialogue, de la narration et de l’humanisation, en faisant constamment référence à la nécessité de promouvoir une perspective pédagogique et éducative qui identifie dans le fait de « vivre » une condition, une expérience, une modalité existentielle et relationnelle. Celle-ci considère l’espace humain de la polis, conçu non seulement comme une dimension physique, mais aussi comme une dimension mentale, spirituelle et culturelle, en termes de « citoyenneté du monde », comme un lieu crucial pour « devenir des personnes ». Au cœur de la réflexion pédagogique-éducative exposée dans notre travail, il est possible d’identifier un paradigme épistémologique marqué par la référence au principe de narration. La dimension narrative est présentée comme lieu et espace dans lequel se déroulent les processus d’éducation et de formation de la personne de l’enfant et de l’adolescent, dans la reconnaissance fondamentale attribuée au sujet/personne en tant que destinataire des pratiques d’humanisation et de soin.